幫助孩子掌握一項生長發育的基本技能 ——— 吃。

進食治療

初次餵食諮詢/評估

SPOT 專業餵食團隊深知,用餐時間對某些孩子來說可能帶來獨特的挑戰。我們全面的餵食評估旨在為您和您的孩子提供支持,並幫助他們明確餵食困難。

評估期間,家長和監護人可參與。我們將營造一個充滿樂趣和溫馨的環境,讓我們經驗豐富的治療師能夠觀察您的孩子並與他們互動。這種方法可以幫助我們識別您的孩子可能面臨的特定挑戰,例如咬合、咀嚼、吞嚥困難,或對不同質地和氣味的感官反應困難。

評估之後,我們將為您提供量身定制的建議,以幫助您的孩子完成餵食過程。

 

家長/輔導老師輔導

在SPOT,我們致力於為家長和照顧者提供所需的工具,幫助他們在家中順利完成寶寶的餵食之旅。我們的「家長輔導」計畫旨在根據您孩子的獨特需求和挑戰,提供個人化的指導、策略和支援。該計劃通常在餐前和餐中在線提供。我們的「家長輔導」計畫是一項寶貴的資源,可以幫助您提陞技能和信心,幫助您的孩子克服餵食挑戰。我們攜手合作,致力於確保您和您的孩子都能有正面的用餐體驗。

餵食療法計劃

在SPOT,您的孩子在初步諮詢/評估後,有機會與專門的團隊成員進行一對一輔導,或與其他面臨類似挑戰的孩子一起參加集體餵養計畫。我們的治療方法以遊戲為基礎,充滿樂趣,讓孩子在安全、支持和充滿樂趣的環境中探索不同的食物,同時拓展他們的飲食選擇。在這裡,學習變成了愉快的冒險!

我們提供多種語言的服務

英語

國語

葡萄牙語

廣東話

進食是人類發展中最基本的技能之一,因為這項活動為身體和大腦提供所需的營養。對大多數人而言,進食是自然而然發生的,不需要特別學習;然而,對某些人來說,這種本能的行為卻並不容易。 

兒科進食訓練計劃包括的項目有:評估、一對一密集訓練、小組活動等。

您的孩子有以下的困難嗎?
  • 體重增加不理想
  • 挑食
  • 只吃某一種顏色的食物 (例如白色 — 白米飯、麵包、麵條等)
  • 拒絕吃混合起來的食物
  • 飢餓感知困難,也就是需要提醒他們吃東西
  • 進食的時候容易噁心或頻繁地嘔吐
  • 拒絕某種質地的食物 (例如,只肯吃糊狀食物,不肯吃需要咀嚼的食物如肉類)
  • 在家中或外出就餐時拒絕使用餐具
  • 用很長時間完成一餐或將食物儲存在口內而不嚥下
評估過程

評估將由取得 SOS 專業認證的言語治療師和取得 ASI 專業認證的職業治療師共同完成。評估結束後,治療師會向父母提供專業建議。

第一步: 由團隊內一名治療師致電父母,進行首次家長訪談和諮詢。

第二步: 透過電郵邀請父母完成部分表格和問卷,完成後將隨即預約會面日期。

第三步: 父母與孩子一同前來診所,與團隊內兩名專業治療師進行會面和評估。內容包括:臨床觀察(感覺處理方面)、口腔肌肉評估、進食評估,以及與父母的回饋會談(包括評估結果和建議)。

註明: 評估時請為孩子準備平時在家常用的碗筷碟等餐具。我們希望為孩子提供一個沒有壓力、輕鬆、舒適的評估環境,以便孩子展現出最佳、最真實的狀態。 

治療過程

SOS 進食療法的精髓:漸進式口腔感覺進食法 (Sequential Oral Sensory Feeding)

SOS 進食療法是一個非常有循證科學依據的系統性進食療法。這種方法同時強調感覺處理和口腔肌肉在進食過程中的重要性,因為從食物類型的角度來說,孩子們需要攝取不同種類和質地的食物。 

這是唯一一種結果導向的進食方法,在過去30年,大量的經驗和事實證明,這種方法可以幫助孩子學習相關技巧,從而可以更順利地進食。這種方法可以為孩子在進食過程中帶來正面的影響,為了更有效地為孩子帶來這些影響,我們使用的方法包括:

  • 了解進食是一項習得的技巧(包括6個步驟)
  • 當評估兒童進食能力以及制定治療計劃的時候,要關注孩子的整體發展
  • 重點體現在兒童為導向,家庭為中心的進食方案
  • 確保我們的治療方案是個體化的、針對每個兒童需求以及尊重文化差異而制定的

這個治療計劃融合了動作、口腔、行為/學習、感覺、營養等因素,目標是詳細評估和管理兒童的進食/生長問題。它的理論基礎是「正常」兒童發展階段中的進食技巧和能力。 

治療中利用正常兒童發展中進食的步驟,來發展出一個系統性的脫敏方案,促進兒童在食用不同質地食物中的技巧和行為,從而促進整體生長發育。此外,SOS 進食法針對發現營養不良和提出針對發展相關建議方面也非常有效。所有發展領域中涉及到與進食有關的能力都會被評估。不僅如此,能否運用 SOS 進食技巧的學習能力也將會被檢測。 

進食方案中採用的具體方法取決於兒童的年齡和個別需求。 

  • 18個月以下的兒童,會以單獨治療為主,單獨治療包括兒童、一位家長以及治療師。
  • 7歲以上的兒童,會採用一種改良方式,即可以單獨治療,也可以採用小組治療的方式。是否採用小組治療取決於是否有合適的小組對象(同年紀、同樣的問題),以及兒童是否能在小組中發揮自己的能力以及學以致用。