當我們閱讀時，我們大腦中的不同區域會被激活，包括負責語言和意義的區域、語音的區域、字母的區域和文本的區域。典型的讀者在語言和意義區域有很多活動，但對於語音、字母和文字的活動則少得多。要記住的重要一點是，我們可以在幼兒園或小學早期識別風險因素，並開始介入以提高孩子的閱讀理解、拼字、寫作和數學能力！
內容和圖片歸功於麻省總醫院健康職業研究所的 Joanna Christodoulou 博士、波士頓大學的 Tyler Perrachione 博士和麻省理工學院的 John Gabrieli 博士。
當我們閱讀時，我們大腦中的不同區域會被激活，包括負責語言和意義的區域、語音的區域、字母的區域和文本的區域。典型的讀者在語言和意義區域有很多活動，但對於語音、字母和文字的活動則少得多。要記住的重要一點是，我們可以在幼兒園或小學早期識別風險因素，並開始介入以提高孩子的閱讀理解、拼字、寫作和數學能力！
內容和圖片歸功於麻省總醫院健康職業研究所的 Joanna Christodoulou 博士、波士頓大學的 Tyler Perrachione 博士和麻省理工學院的 John Gabrieli 博士。